Honing Tarwebrood Recept
Mei 2024
Onderwerpgebied en niveau: Literatuur, 6-9e klassen
Titel / Onderwerp van de les: Boek: De vriendschap door Mildred D. Taylor. Max Ginsburg (Illustrator) New York: Papegaaiduiker. ISBN: 0140389644
Lengte van de les: Drie-vier periodes van 30 minuten
Doelstellingen van de les: Deze leeftijdsgroep is een periode in hun leven ingegaan waarin groepsdruk overweldigend is. De verwachtingen van wie ze zijn en hoe ze moeten handelen, veranderen van situatie tot situatie. De verwachtingen van het gezin kunnen een bepaald gedrag vereisen, terwijl dat van een ander vereist. Hoe leren ze om deze verwachtingen te verzoenen en hun eigen persoon te worden en hun eigen beslissingen te nemen die essentieel zijn voor hun ontwikkeling? Hoe gaan ze deze uitdagingen aan in het licht van de katholieke christelijke leer?
Pedagogiek / onderwijsstrategieën: Een deel van de kracht van het verhaal is de beknoptheid (56 pagina's). De acties vinden snel plaats. Mensen handelen en reageren op manieren die levens voor altijd veranderen.
Voorafgaand aan het lezen van het boek maken we een lijst met beste vrienden die de studenten in het vierde leerjaar hadden. We bespreken of ze nog steeds beste vrienden zijn. Waarom? Waarom niet? Wat veranderde?
Nadat we het boek hebben gelezen, leid ik de studenten door een menu met vragen die voortvloeien uit de herinnering aan feiten en toepassing in hun eigen leven.
De gelijkheid van mannen berust in wezen op hun waardigheid als personen en de rechten die daaruit voortvloeien:
Elke vorm van sociale of culturele discriminatie in fundamentele persoonlijke rechten op grond van geslacht, ras, kleur, sociale omstandigheden, taal of religie moet worden ingeperkt en uitgeroeid als onverenigbaar met Gods ontwerp.
Hoe moeten we dan handelen om ervoor te zorgen dat de rechten van anderen worden beschermd?
Beoordeling: De studenten praten over het algemeen graag over het boek en wat ze zouden doen. Hebben de studenten een concept van de groepsmentaliteit? Ze schamen zich vaak voor dingen die ze mogelijk verkeerd hebben gedaan terwijl ze met een groep waren. Hebben de studenten hun gevoelens en ideeën over de uitdagingen van groepsdruk, vriendschap en vooroordelen onderzocht? Hoe "diep" zijn de reacties? Hebben de studenten het meeste gesproken? Waren ze in staat om de situatie in het verhaal toe te passen op de hedendaagse samenleving of verbanden ze deze naar het verleden? Boden ze praktische suggesties om de rechten van anderen te beschermen, of boden ze antwoorden waarvan ze dachten dat ze verwacht werden?
De eerste twee artikelen in deze serie zijn:
Bibliotherapie: literatuur en jeugd, en
Hoe te plannen voor bibliotherapie
Gebruik je bibliotherapie? Plan je actief voor bibliotherapie of komt dit vanzelf in je klasbesprekingen? Laat het ons weten op het Library Forum.