Doelgerichte lessen

• Mei 6, 2024

Het leerpotentieel neemt drastisch toe wanneer lessen worden gedreven door doelgerichte doelstellingen. Het doel geeft het gewenste resultaat van de les aan. Een objectief gedreven les verplaatst het verkrijgen van informatie naar het gebruik van informatie.

Het doel drijft instructie. Het is het verwachte resultaat aan het einde van de les. Welke taak verwacht je dat het kind aan het einde van de les kan uitvoeren? Het is belangrijk om het verschil te begrijpen tussen het doel van de les en de taken die tijdens de les moeten worden voltooid. Ik zou bijvoorbeeld willen dat mijn thuiseconomiestudenten een taart bakken voor de bakwedstrijd. Mijn doelstellingen voor dit resultaat zijn als volgt:

De student maakt een tweelaagse cake zonder hulp.
De student vat de stappen samen die zijn gebruikt om een ​​cake te bakken.
De student zal cakes van hun leeftijdsgenoten vergelijken en contrasteren.

Aan het einde van de les wordt van de student verwacht dat hij zelfstandig een cake kan bakken. Kleine stappen zullen worden voltooid om het algemene doel te bereiken. Ten eerste zouden de ingrediënten van de markt moeten worden verkregen. Vervolgens moeten de ingrediënten in een kom worden gemengd. Als laatste worden de gemengde ingrediënten in de oven geplaatst om te bakken. Het doel van de les moet niet worden verward met de activiteiten die nodig zijn om het doel te bereiken. De activiteiten zijn slechts kleinere taken.

Volgens Blooms Taxonomy zijn kennis en begrip vaardigheden van een lager niveau. Voorafgaand leren kan worden gebruikt om interesse te wekken in het leren over de ingrediënten en het proces van het bakken van een cake. Denkvaardigheden op een hoger niveau, zoals Toepassing, Analyse, Synthese en Evaluatie, worden in de les opgenomen door de student in staat te stellen geleerde kennis toe te passen door daadwerkelijk een cake te maken, het proces te doordenken, andere cakes te analyseren en de overeenkomsten en verschillen te evalueren. Het doel wordt gebruikt om een ​​gewenste uitkomst vast te stellen. De creativiteit van de verkregen les of kennis is niet beperkt tot de doelstellingen of gewenste uitkomst van de les.

De beoordeling van het verwachte resultaat kan worden gebruikt als leidraad voor de ontwikkeling van de doelstelling. Het is belangrijk om rekening te houden met manieren om leerresultaten te beoordelen. De prestaties van de student moeten de kennis weerspiegelen die is verkregen door het leerproces.

De objectief gedreven les biedt de mogelijkheid om zich te concentreren op specifieke behoeften van de student. Studenten met leerstoornissen kunnen profiteren van een schriftelijke en mondelinge verklaring van het doel van de les. De mogelijkheid om het doel te zien en te horen zal een doel bieden voor het voltooien van de kleinere taken die nodig zijn om het resultaat te bereiken. Positieve feedback in de vorm van een eenvoudige beoordeling of rubriek kan worden gebruikt om de instructie te beoordelen en aan te passen aan de behoeften van de student. Kleine successen bouwen trots en een gevoel van voldoening op voor studenten die niet altijd succesvolle situaties in de klas ervaren.

Artikel door Celestine A. Gatley
Celestine Gatley´s ontworpen transformatieblog

Video-Instructies: CURSUS SPAANS GRONINGEN RAMOS SPAANS 7 -11 SEPT 2015 (Mei 2024).