Gehoorverlies belemmert het onderwijs

• Mei 1, 2024

Welke invloed heeft doof op ons onderwijs gehad? Het is een vraag waar velen van ons mee te maken hebben gehad en waar ze voor hebben gecorrigeerd. De grootste reden waarom dove of slechthorende kinderen geen goede opleiding krijgen, is omdat ze meer moeite hebben met het ontwikkelen van taal. Zonder taal, ongeacht hun intelligentie, is het bijzonder moeilijk te bereiken of zelfs even goed te leren als hun leeftijdsgenoten. Een mild gehoorverlies, dat bij een volwassene relatief onopgemerkt kan blijven, kan zeer schadelijk zijn voor een kind in zijn taalkundige ontwikkelingsjaren omdat het niet de nuances krijgt om goed spreken te begrijpen.

En het resultaat van grote taalvaardigheden is onintelligent en soms ronduit dom te lijken.

Een dame die ik ken, wilde dokter worden en hoewel ze slim genoeg was, kon ze niet goed genoeg horen om de opleiding te krijgen die nodig was om naar de universiteit te gaan. Een ander wilde verpleegster worden, maar weet je hoe moeilijk het is om via een masker te liplezen? Ze kon gewoon niet de opleiding krijgen die ze nodig had terwijl ze aan het werk was.

Ik wist dat ik niet dom was, maar ik was niet opgeleid. De eerste keer dat mijn gehoorverlies invloed had op mijn opleiding, was toen ik 18 was. Ik zat op de universiteit en omdat de tinnitus net was begonnen, was ik gestrest, kon ik niet slapen en kon ik het niet aan. Ik studeerde voor een middelbare pianoleraar (met zakelijke vakken minderjarig) en was gevraagd om het college-koor te verlaten (beschouwd als de elite), dus ik voelde me beschaamd. Ik verliet de universiteit en ging weer werken als secretaresse tot mijn huwelijk, toen ik de beroepsbevolking verliet - voor wat ik dacht dat voor altijd zou zijn.

Het leven heeft een manier om dingen te veranderen en toen mijn huwelijk uit elkaar ging, moest ik weer aan het werk. De muziek was niet langer een carrièreoptie, dus besloot ik mijn kantoorvaardigheden op te frissen. Ik volgde een verkorte opfriscursus en legde de docent uit dat ik doof was, dus ik had de hulp van liplezen nodig om het script te begrijpen. Ik deed het niet zo goed tijdens de cursus en kwam alleen in aanmerking voor 80wpm om te slagen (ik had 100wpm Hansard Court voor mijn pensioen gehad om fulltime moeder te zijn!). Tijdens het examen liep de leraar door de kamer. Ik kon haar lippen niet zien en moest dus weinig scibbelen wat ik kon horen, fonetisch. Ik hoorde ‘lichte afbeeldingen’ en probeerde de geluiden die ik hoorde aan te passen aan het beeld van ‘lichte afbeeldingen’ (wat ze ook waren!). Pas toen ze bij de laatste zin kwam, realiseerde ik me dat ze ‘lichtarmaturen’ had gezegd. Ik had niet genoeg 'broers' om te transcriberen, dus besloot ik om de 90wpm te proberen. Deze keer bleef ze zitten, ik kon de klinkerklanken die ik kon horen toevoegen aan de aanblik van de medeklinkers op haar lippen en slaagde voor de cursus. Maar het was moeilijk.

Inmiddels had ik mijn carrière veranderd in kantoor en kwam ik terecht bij een marketing / reclamebureau. Het was in mijn aard om de beste te zijn en onderweg te leren en het duurde niet lang voordat ik veel meer deed dan kantoorwerk, daadwerkelijk deelnam aan de campagneplanning en soms mijn eigen.

Ik realiseerde me dat ik meer marketingkennis nodig had, dus volgde een TAFE-cursus (volwasseneneducatie) die zou meetellen voor een graad. Drie jaar, drie uur per nacht, twee nachten per week volgde ik de lessen. In het 2e jaar heb ik zelfs tot mijn verbazing de top bereikt. Ik redde me - niet door naar de docenten te luisteren, maar door de tekst tijdens de colleges te lezen en de opdrachten te voltooien. Maar het was vermoeiend na een volledige dag op het werk dus ik gaf het opnieuw op.

Ik voelde me echter altijd kort veranderd. Ik had goed kunnen worden opgeleid, maar dat was het niet, en toen internet opkwam, moedigde mijn man me aan om een ​​BA online af te ronden. Het was de enige plek waar ik evenveel kon doen als mijn collega's. Na 5 jaar ben ik afgestudeerd aan de universiteit op 52- of 30-jarige leeftijd nadat ik was begonnen. Mijn hoofdvak was anders (het was geen muziek), maar ik voelde me gerechtvaardigd. Het was mijn doofheid die me had tegengehouden en niet mijn intelligentie.

Video-Instructies: Wetenschappelijk onderzoek in onderwijs aan dove en slechthorende leerlingen (Mei 2024).