IEP-doelen en voortgangsrapporten

• Mei 11, 2024

De afgelopen week was de tweede rapportageperiode voor schoolprestaties met het voortgangsrapport besproken op de ouder-leraarconferentie. Een paar weken geleden woonde ik een IEP-workshop bij die werd gepresenteerd door de Compliance Unit van LAUSD. Er werd besproken dat ouders op elk van de conferenties de voortgangsrapporten over de in het IEP genoemde doelen moeten ontvangen. Deze moeten worden ontvangen van DIS-services en indien niet gerapporteerd aan de beheerder van de school.

Tot nu toe heb ik alleen de rapporten van de docent speciaal onderwijs voor beide rapportageperioden. De formulieren vormen het onderste deel van de doelpagina's van het IEP. De rapportageperioden zijn gescheiden op dit formulier.

Verslagperiode - 1e, 2e, 3e, 4e. De vierde is alleen voor middelbare scholen. Er is een vak voor het invoeren van de datum. Aan het einde van het actuele voortgangsrapport worden de datums vermeld. Dit helpt bij het bepalen wanneer de volgende conferentie zal plaatsvinden.

8-18-05 tot 11/11/05, 11/14/05 tot 4/7/06, 4-17-06 tot 29-6-06.

Voortgangsteken - 4 - doel bereikt of overschreden, 3 - substantiële vooruitgang (50-99% van doel), 2 - gedeeltelijke vooruitgang (1-49% van doel) 1 - geen vooruitgang

Is vooruitgang voldoende om het jaarlijkse doel te bereiken? - Ja of nee

Zo nee, geef commentaar - heeft meer tijd nodig, buitensporige afwezigheid / vertraging, opdrachten niet voltooid, moeten het doel herzien en herzien en andere.

Doel behalen - Doelstellingen 1 en 2 met een plek om af te vinken of ze met ja of nee zijn beantwoord. Er is een leeg vakje om uit te leggen bij het verlaten van een nee-antwoord.

Het voortgangsrapport is onderverdeeld in academische onderwerpen met prestatie en inspanning voor elk vermeld. De scores voor prestaties zijn - 4 is geavanceerd, 3 bedreven, 2 gedeeltelijk bedreven, 1 is niet bedreven.

De inspanningsscores zijn 4 voor sterk, 3 is consistent, 2 is inconsistent met 1 slecht. Er zijn ook prestatiescores van de Engelse taalontwikkeling (ELD) die geen van mijn kinderen betreffen.

Nicholas had zijn conferentie een paar weken geleden en kreeg uiteindelijk een 4 in inspanning voor Science. Veel van zijn vrienden kregen ook 4's in Science. Nicholas ging het hele derde leerjaar zonder een 4 te scoren. Hij had er veel in de tweede klas ontvangen, dus dit was een verrassing voor de derde klas.

Ik heb nooit de IEP-voortgangsrapporten voor Nicholas ontvangen. Ik belde de beheerder over de eerste rapportageperiode, maar ze zijn nooit uitgekomen. Nicholas IEP werd gehouden in de week voor de ouder-leraarconferentie, dus ik had niet echt verwacht dat ik ze zou krijgen. We kwamen de beheerder tegen toen we het schoolterrein van de conferentie verlieten en de feedback gaven dat de rapporten niet werden ontvangen. Ze zei dat ze waarschijnlijk niet waren geproduceerd vanwege het IEP.

Het eerste jaar op zijn huidige school gaf Matthew's leraar hem een ​​4-score voor lichamelijke opvoeding, waar ik tegen protesteerde. Dit was gebaseerd op zijn skipping-vaardigheden en niets anders. Ik wilde niet dat dit indruiste tegen het verkrijgen van Adaptive PE-services.

Het voortgangsrapport geeft aan of uw kind ESY en de DIS-services ontvangt die het ontvangt. Als ze aanpassingen nodig hebben voor de staatstests, wordt dit ook vermeld.

Nicholas kreeg een paar 2 scores voor de werk- en studiegewoonten - dit was om goed gebruik te maken van tijd en vervolgens onder het leren en sociale vaardigheden scoorde hij een 2 volgens de volgende aanwijzingen en procedures. Voor het merendeel van de academische vakken ontving Nicholas een score van 3. Een paar had de 2-score.

Matthew ontving een 3 in wiskunde en schrijven, 1 in gezondheidseducatie - hoewel de leraar niet weet waar dat uit bestaat. Het zou leuk zijn om precies te weten wat dat betekent. Omdat Matthew een non-verbaal kind is, krijgt hij voortdurend 1 scores voor het spreken. Zijn vorige leraar van een andere school die met pensioen ging, gaf hem 2 scores voor inspanning in het sprekende vak.

Een paar jaar geleden zouden de IEP-doelen 2 en 3 zijn voor vooruitgang, waar ze nu meestal 1 of 2 zijn. Het lijkt mij dat de doelen te geavanceerd zijn voor de student en niet genoeg feedback van gerelateerde diensten. Ik heb geen input ontvangen van Adaptive PE en heb geen idee of er compenserende tijd verschuldigd is. Hetzelfde heeft betrekking op spraakservices. Hun schema's kunnen erg druk zijn, maar er moeten inspanningen worden geleverd om met ouders te communiceren, vooral met betrekking tot doelen en vooruitgang.

Ouders moeten net zo vaak op de hoogte worden gehouden van de voortgang van studenten in speciaal onderwijs als studenten van het algemeen onderwijs. Dit betekent dat de DIS-services niet voldoen aan het indienen van voortgangsrapporten gedurende twee rapportageperioden. Dit is niet handig voor gezinnen om te leren waar hun kind excelleert, of helemaal niet, en om inzicht te krijgen in wat er gebeurt tijdens therapiesessies.

Het is tijd om de school te bezoeken en deel te nemen aan therapiesessies om te zien wat er wordt gedaan. School komt binnen een paar maanden vrij, IEP vergaderingen worden gehouden tijdens deze laatste maanden. We moeten ervoor zorgen dat we op de hoogte zijn van de vooruitgang die onze kinderen boeken voordat we aankomen bij de vergadering.

Handboek met doelen en doelstellingen met betrekking tot essentiële inhoudsnormen in Californië

Individualized Education Program (IEP) Goals - The Basics - Great Schools

Voorbeelden van IEP-doelen en doelstellingen Suggesties voor studenten met autisme

Een kamp kiezen voor een kind met autisme

Checklist bezoek klaslokaal

Video-Instructies: Doelen en trechters in Google Analytics (Mei 2024).