Slechte leesinstructie bestendigt armoede

• Mei 2, 2024

Volgens gezondheidskolomist Glenn Ellis in de Tribune van Philadelphia (7/3/2013), een van de belangrijkste oorzaken van onnodig lijden, kosten en overlijden in dit land, is het onvermogen om Engels te lezen op volwassen taalniveau.

Volgens Ellis kunnen “meer dan 90 miljoen mensen in de Verenigde Staten” - de gecombineerde bevolking van Frankrijk, België en Nederland - niet goed genoeg lezen om gedrukte gezondheidsinformatie te begrijpen die hen geld en lijden zou besparen.

Hij haalt de volgende statistieken aan:
• een op de vijf volwassenen in de VS leest op of onder het 5e leerjaarniveau
• 50% van de welzijnsontvangers leest onder het 5e leerjaar
• de gemiddelde volwassene in de VS leest op het 8e tot 9e leerjaar
• de meeste gezondheidsinformatie is geschreven op niveau 10 of hoger
• 66% van de bevolking van 60 jaar en ouder beschikt over marginale geletterdheidsvaardigheden
• 80% van de Amerikaanse zorguitgaven wordt besteed aan 20% van de bevolking

Dit zijn verschrikkelijke statistieken, maar de focus van de nieuwe Common Core Standards is om meer jongeren naar de universiteit te sturen. De normen zijn geschreven alsof de hele Amerikaanse schoolbevolking het vermogen of de wens had om te studeren of een bedrijfscarrière na te streven; alsof de 28 miljoen tieners die elk jaar de middelbare school verlaten niet bestaan; alsof kinderen die in armoede zijn geboren, niet de neiging hebben hun leven in armoede te leven.

Al onze kinderen leren lezen moet een hogere prioriteit hebben dan een paar naar de universiteit sturen.

In een sterk gestructureerde agrarische samenleving waarin iedereen zijn plaats kende, was analfabetisme een klein nadeel. In een hightech samenleving waarin er weinig of geen beroepen meer zijn die niet de mogelijkheid vereisen om te lezen boven een niveau van het 5e leerjaar, is analfabeet gevangen zitten in armoede.

Het is geen toeval dat het grootste percentage analfabetisme te vinden is in de armste delen van onze bevolking. Verschillende invloeden dragen bij aan het feit, maar in een land waar alle kinderen tot hun 16e naar school moeten gaan, wijst het feit dat arme kinderen geen geletterdheid bereiken ten opzichte van kinderen uit meer bevoorrechte klassen op een nadelige methode van leesinstructie. .

Ondanks controverses die sinds de jaren 1950 gaande zijn, worden de scholen nog steeds gedomineerd door de "hele taal" -benadering van het verwerven van geschreven taal. Door zijn aard straft 'hele taal' de kinderen van de armen.

In plaats van alle kinderen op Square One te laten zitten en hen het Engelse geluids- / symboolsysteem bij te brengen, stellen instructeurs van de 'hele taal' alle kinderen bloot aan een goedbedoeld raadspel dat verondersteld wordt hen ertoe te brengen de geschreven taal te 'ontdekken'.

Het probleem is dat kinderen op de leeftijd van vijf of zes jaar met verschillende achtergronden in taalverwerving naar school komen.

Over het algemeen brengen kinderen met een lage economische achtergrond of uit huizen waar Engels niet de eerste taal is minder ervaring met taal op dan kinderen uit huizen waar volwassenen meer vrije tijd en onderwijs hebben. Veel van deze kinderen hebben extreem beperkte vocabulaires. Ze realiseren zich misschien niet dat woorden uit afzonderlijke spraakgeluiden bestaan.

Kinderen die al het alfabet hebben geleerd en sommige van de geluiden die de letters vertegenwoordigen, zullen het gemakkelijker vinden om de spelling en het lezen te begrijpen dan kinderen wiens ouders nauwelijks met hen hebben gesproken, laat staan ​​dat ze ze hebben kunnen lezen of hen letters en geluiden hebben geleerd.

De eerste stap in het verminderen van analfabetisme bij de armen is om hun kinderen te leren lezen. Dat betekent dat we moeten beginnen met het lezen van programma's waarbij ze moeten raden wat andere kinderen al weten die naar school komen.

Video-Instructies: The Fruit of This Looking Will Never Disappoint You (Mei 2024).