Accommodaties maken in het inclusieve klaslokaal

• Mei 3, 2024

Aanpassingen aan het algemene onderwijsprogramma kunnen worden gemaakt om studenten met leerstoornissen tegemoet te komen. Aanpassingen aan het curriculum kunnen weinig of veel zijn, afhankelijk van de behoeften van het kind. Ondersteuning, zoals organisatorische vaardigheden, extra structuur en aanpassingen in klasactiviteiten kunnen worden aangebracht om een ​​evenwicht te bieden bij het leren.

De opname-instelling voor sommigen is de mogelijkheid om een ​​gratis en passend onderwijs te ontvangen in de minst beperkende omgeving. Voor anderen is het de mogelijkheid om in de klas te leren met reguliere onderwijsstudenten, terwijl ze voldoen aan de vereisten van het curriculum met aanpassingen aan de les. Volledige inclusie komt tegenwoordig steeds vaker voor in de klas.

Veel studenten met leerstoornissen missen organisatorische vaardigheden. De ontwikkeling van organisatorische vaardigheden zorgt voor structuur binnen en buiten de klas. Eenvoudige taken zoals het verstrekken van een andere map voor elk onderwerp kunnen een goede start van de organisatie zijn. Door huiswerk aan de linkerkant van de map toe te voegen, kunt u gemakkelijker bijhouden wat er moet worden voltooid. Het verwijderen van onnodige clusters kan ook een verschil maken in de organisatie door het gemakkelijker te maken bepaalde opdrachten te vinden.

Een dagelijks schema kan routine in de dag inbouwen. Hierdoor kan het kind aan de taak blijven. Een schema moet worden bewaard op een plaats waar het gemakkelijk toegankelijk is. Het kan op het eerste blad van de map worden geplaatst voor snelle toegang. Sommige studenten plakken het liever op het bureau om het snel te kunnen volgen. Consistentie is erg belangrijk voor een kind met leerstoornissen.

Studenten met leerstoornissen hebben mogelijk wat hulp nodig bij het verwerken van informatie. Elk kind zal informatie op verschillende manieren begrijpen. De informatie die aan het kind wordt gepresenteerd, moet overeenkomen met het bevattingsniveau. Voorkennis kan worden gebruikt om directe relaties tussen de informatie bekend te maken en de gepresenteerde informatie.

Aanpassingen aan activiteiten en materialen kunnen worden gemaakt door aanpassingen in de instructie aan te brengen. Elke taak moet worden opgesplitst in kleine taken om te voorkomen dat het kind wordt overweldigd. Begrip en verwerking kunnen iets langzamer zijn dan de gewone studenten in de klas. Door het materiaal stap voor stap te chunken, blijft het kind gefocust op het voltooien van een deel van de les per keer. Elke sectie moet worden opgesplitst in kleine stukjes en er tegelijkertijd voor zorgen dat het leesniveau geschikt is. Peerleraren kunnen ook worden gebruikt om de student te helpen wanneer de leraar in een andere groep zit. Een peer tutor is een andere student die in staat is om de opdracht zonder assistentie te voltooien, terwijl de docent als facilitator optreedt.

Accommodaties in het reguliere klaslokaal dichten de kloof tussen de leerling met een handicap en de reguliere student. Het IEP is geschreven met de student in gedachten bij het maken van accommodaties. Als het kind geen IEP heeft, kunnen er in de klas nog steeds aanpassingen worden gemaakt om het leren productiever te maken. De toevoeging van lof en feedback op een tijdige manier zal het gevoel van eigenwaarde vergroten en leren leuk maken.


Artikel door Celestine A. Gatley
Celestine Gatley´s ontworpen transformatieblog

Video-Instructies: Michael Jackson's maid reveals sordid Neverland secrets | 60 Minutes Australia (Mei 2024).