Misvattingen in hoogbegaafd onderwijs

• Mei 2, 2024

Vooroordelen bestaan ​​overal in onze samenleving en het klaslokaal is geen uitzondering. Leraren die niet zijn getraind in de unieke kenmerken en behoeften van hoogbegaafde leerlingen, kunnen ten onrechte veronderstellingen doen over hoe ze leren en hoe ze moeten worden onderwezen. Het is nuttig voor zowel ouders als leerkrachten om zich bewust te zijn van enkele misvattingen die bestaan ​​over het opleiden van hoogbegaafde kinderen. Dit bewustzijn kan leiden tot een betere kennis en begrip van wat het meest gunstig is voor hoogbegaafde studenten.

1. Misvatting: Hoogbegaafde studenten zijn zo slim dat ze het zelf prima zullen doen.

Realiteit: een veel voorkomende overtuiging van veel leraren in de klas is dat ze niets extra's hoeven te doen voor hoogbegaafde studenten, omdat ze erg onafhankelijk zijn en alles zelf leren. Hoewel veel begaafde studenten vrij onafhankelijk zijn, zijn anderen dat niet. Elke hoogbegaafde student verdient een opleiding die hem of haar in staat stelt elke dag nieuwe dingen te leren. Dit leren moet diep en uitgebreid zijn, wat meestal niet gebeurt door het reguliere lesmateriaal al onder de knie te hebben.

2. Misvatting: je hoeft hoogbegaafde kinderen niet te identificeren tot de middelbare school.

Realiteit: de identificatieplannen en programmeringsdiensten van veel schooldistricten beginnen pas in het derde of vierde leerjaar, waardoor de boodschap wordt verzonden dat kinderen tot die tijd niet begaafd zijn of al vanaf jonge leeftijd niet kunnen profiteren van interventie. In werkelijkheid bestaat hoogbegaafdheid bij kinderen voordat ze naar school gaan. Leren om dit in de vroege jaren te herkennen en te koesteren, is op de lange termijn voordeliger voor kinderen. Het stelt hen in staat om meer zelfbewust en succesvol te worden in hun leren.

3. Misvatting: studenten mogen materiaal niet overslaan of te snel door het curriculum lopen; ze missen misschien iets. En wat gaan ze volgend jaar doen ?!

Realiteit: leraren voelen zich vaak niet op hun gemak bij het idee van het verdichten van leerplannen. Dit is een techniek waarbij studenten materiaal overslaan dat ze al onder de knie hebben om sneller door het curriculum te gaan, of zodat ze meer inhoudelijk kunnen ingaan. Sommige opvoeders zijn bang dat studenten informatie missen die ze nodig hebben. Anderen vinden het niet leuk dat ze niet precies doen wat de rest van de klas doet. Als een student echter een voorkennis heeft over een specifiek onderwerp en deze materie beheerst, moet hij of zij toestemming krijgen om nieuw materiaal te bestuderen. Alle 'gaten' die tijdens het testen worden weergegeven, kunnen eenvoudig worden aangeleerd en worden snel onder de knie zodat de student met nieuwe inhoud meer diepgang kan bereiken.
Het kan lastig zijn om te bepalen wat hoogbegaafde studenten elk jaar zullen doen als ze de huidige informatie op klasniveau al onder de knie hebben, maar er zijn altijd opties en alternatieven. De meeste van hen hoeven niet veel tijd of geld te kosten en kunnen technieken gebruiken zoals het bezoeken van verschillende klaslokalen en scholen, toegang tot online leren en het gebruik van mentoren.

4. Misvatting: rang overslaan kan studenten sociaal schaden.

Realiteit: Hoewel veel volwassenen zich zorgen maken dat rang overslaan schadelijk is voor kinderen omdat het hen in situaties plaatst met leeftijdsgenoten die ouder zijn dan ze zijn, blijven onderzoeken aantonen dat deze praktijk overweldigend succesvol is als ze om de juiste redenen wordt gedaan. Er moet veel aandacht worden besteed aan het gebruik van deze optie. Ouders, leerlingen en school moeten bijvoorbeeld allemaal de actie ondersteunen; de student moet worden beschouwd als geavanceerd op verschillende gebieden (inclusief volwassenheid) voordat hij overslaat; geschikte ondersteuningsmechanismen moeten aanwezig zijn om op te volgen nadat het overslaan plaatsvindt; etc. Hoogbegaafde studenten zijn vaak toch liever bij oudere collega's, dus dit wordt een positief onderdeel van het overslaan van cijfers. Een waarschuwing: voor kinderen die meerdere jaren boven het niveau werken, is cijfer overslaan misschien niet de beste optie. Er is de mogelijkheid om kinderen te plaatsen bij leeftijdsgenoten die gewoon te sociaal geavanceerd voor hen zijn. Andere alternatieven zoals homeschooling moeten hier misschien worden overwogen.

5. Misvatting: Heterogene klaslokalen zijn beter voor iedereen.

Realiteit: mensen zijn niet allemaal hetzelfde. We leren niet allemaal op dezelfde manier. Het is voor niemand voordelig (worstelende leerling, gemiddelde leerling, gevorderde leerling) om een ​​one-size-fits-all opleiding te ontvangen. Hoewel het soms voordelen kan hebben om in heterogene groepen te werken, vindt het meest effectieve leren plaats wanneer je tijd doorbrengt met anderen die op ons zijn wat betreft intellect en leerprofielen.

Video-Instructies: Wat is Hoogbegaafdheid (Mei 2024).