Gedragsinterventie in de scholen gebruiken

• Mei 18, 2024

De strijd om leerstoornissen leidt vaak tot wangedrag van studenten. Woorden zoals insubordinatie, verstoring, gebrek aan respect of weigering om te werken zijn schoolregelovertredingen die vaak dagelijks voorkomen. Chronisch wangedrag leidt alleen maar tot frustratie voor de leraar, leerling en ouder.

Positieve interventies kunnen worden gebruikt om negatief gedrag te veranderen, omdat gedrag wordt aangeleerd. Punitieve technieken resulteren in resultaten op korte termijn. Positieve gedragsinterventies hebben een blijvend effect op het gedrag van studenten.

De eenvoudige taak om structuur aan te brengen in de klas kan een positief effect hebben op het gedrag. Dit is pre-interventie. De fysieke indeling van de klas kan negatief gedrag van de student bevorderen of verminderen. Alle materialen moeten gemakkelijk toegankelijk en beschikbaar zijn voor studenten. Voorbereiding en beweging door de klas door de leraar kan een situatie de-escaleren door de mogelijkheid te bieden om de situatie te corrigeren voordat het een probleem wordt.

Geplande discussie met studenten is een zeer eenvoudige interventie. Het kan worden gebruikt met minder belangrijk gedrag, hoewel communicatie bij elke interventie moet worden gebruikt. De student begrijpt misschien niet dat hij de klasregels overtreedt of anderen afleidt. Het uiten van verwachtingen in de klas biedt de mogelijkheid om één op één te communiceren terwijl je een relatie opbouwt.
Gedrag is direct gekoppeld aan academici. Omdat studenten met een handicap academisch ontbreken, kan het gedrag van studenten verbeteren met academische hulp. Het gebruik van klaslokalen en aanpassingen kan het frustratieniveau verminderen.

Doelinstelling kan worden gebruikt als een interventie. Een ongemotiveerde student weet misschien niet hoe hij een doel moet bereiken. Inzicht in de relevantie van op school ontvangen informatie kan voldoende zijn om negatief gedrag om te leiden. Sommige studenten missen motivatie en hebben een gestructureerd probleemoplossend proces zoals het stellen van doelen nodig om veranderingen aan te brengen (Sprick and Garrison, 2003)

Het is nuttig om de reden achter het negatieve gedrag te begrijpen. Sommige studenten houden van aandacht, zowel positief als negatief. De toename van positieve interactie met de student kan effectief zijn bij het omgaan met storend of off-task gedrag. Dit is een kans om verantwoord gedrag aan te leren. Het gedrag van de student kan worden geconditioneerd door de frequentie-intensiteit en de duur van de aandacht geleidelijk te verminderen. Positieve versterkingen kunnen ook worden geïntroduceerd. Positieve versterking is de presentatie van een gewenste versterking nadat een gedrag is vertoond (Walker, Shea en Bauer, 2007). Het omleiden van studentgedrag is een geleidelijk proces. Geduld is nodig na verloop van tijd.

Het gebruik van gedragsinterventies op school kan het negatieve gedrag van studenten verminderen. Veel vormen van interventie zijn heel eenvoudig, maar kunnen resulteren in een rustiger klaslokaal. Omdat gedrag direct gekoppeld is aan academici, zal een afname van negatief gedrag een directe impact hebben op academici.

Referenties:

Sprick, R. and Garrison, M. (2008). Interventies Evidence-based gedragsstrategieën voor individuele studenten, Oregon: Pacific Northwest Publishing

Walker, J., Shea, T, & Bauer, A. (2007). Gedragsmanagement: een praktische benadering voor opvoeders, New Jersey: Pearson Merrill Prentice Hall

Off Site Link

Zeg nee tegen geweld Totebag!


Artikel door Celestine A. Gatley
Celestine Gatley´s ontworpen transformatieblog

Video-Instructies: The Truth About ABA Therapy (Applied Behavior Analysis) (Mei 2024).