Visuele verwerkingsproblemen

• Mei 16, 2024

Problemen met visuele verwerking kunnen een uitdaging zijn om het kind met speciale behoeften aan te pakken. Sommige kinderen hebben een goede gezichtsscherpte, maar missen diepteperceptie. Sommige hebben functionele diepteperceptie, maar verliezen in delen van hun gezichtsveld. Er zijn kinderen die op sommige dagen wel een compleet gezichtsveld gebruiken, maar andere niet. Het is niet moeilijk om te begrijpen hoe dergelijke uitdagingen het leren kunnen beïnvloeden.

Kinderen met autisme gebruiken soms hun perifere visie om de wereld te zien en ermee om te gaan. Ze kunnen hun handen gebruiken of beweging maken met objecten in de gebieden aan de zijkant van hun ogen. Dit gedrag wordt stimming genoemd. De kinderen creëren hun eigen visuele input die de hersenen kunnen verwerken. Perifeer zicht is gemakkelijker voor de hersenen om te gebruiken. Bij een zich ontwikkelend kind rijpt centraal zicht na perifeer zicht. Het is een neurologische functie van een hogere orde. Het vereist meer van de hersenen, wat resulteert in vermoeidheid voor kinderen met visuele verwerkingsproblemen. In de klas zien leraren een kind een boek naderen met hun hoofd iets opzij gekeerd. Ze kunnen computerschermen bekijken met hun perifere visie. Als ze hun centrale visie een tijdje gebruiken, keren ze vaak terug naar het gebruik van hun perifere visie wanneer ze moe worden.

Voor kinderen die problemen hebben met dieptewaarneming, kan de wereld vol kliffen en sporadische gaten lijken. Een zwart-witte tegelvloer kan eruit zien als een doolhof met steile hellingen. Voeg daar muren aan toe die ook betegeld zijn met zwart en wit dambord en het is niet moeilijk om de terughoudendheid om die kamer binnen te gaan te begrijpen. Wandeloppervlakken met kleurveranderingen, zoals zwart asfalt tot grijs beton, kunnen hetzelfde probleem veroorzaken. Het kind kan plotseling stoppen voordat de kleur verandert en met zijn voet op het oppervlak tikken om te bepalen of wat hun hersenen hen vertellen dat er een drop-off is, er echt is. Trappen navigeren kan ook moeilijk zijn. Als ze proberen hun visie in te zetten om naar beneden te kijken, zien ze dat ze afdalen naar een drop-off. Dus veel kinderen zullen hun visuele systeem uitschakelen door doelbewust niet naar beneden te kijken en zullen hun voet gebruiken om elke stap te tikken voordat ze voorzichtig afdalen.

Visuele discriminatie kan ook worden beïnvloed. Een kind met visuele discriminatieproblemen kan moeite hebben om een ​​stuk popcorn uit een kom popcorn te plukken. Ze zullen moeite hebben om een ​​afzonderlijk item in een dichte groep identieke items te isoleren. Als leesmateriaal rommelig is, zonder voldoende contrast tussen letters of afbeeldingen en de achtergrond, zal het kind het moeilijk vinden om er iets van te begrijpen.

Schooldistricten hebben visiespecialisten die een functionele visuele beoordeling kunnen uitvoeren voor een kind met visusproblemen. Ze zullen dan met het IEP-team bepalen of overleg of directe instructie nodig is om het kind in de klas te ondersteunen. Sommige kinderen met minder ernstige visuele verwerkingsproblemen komen mogelijk niet in aanmerking voor de diensten van een visueel leraar via het schoolsysteem. Er zijn visietherapeuten in veel steden die de visuele vaardigheden van het kind kunnen evalueren en een programma met oefeningen kunnen ontwikkelen die kunnen helpen het zenuwstelsel te integreren om beter te functioneren.

Problemen met visuele verwerking kunnen het leerproces van een student beïnvloeden, maar er zijn veel strategieën en therapieën die kunnen helpen. Neem voor meer informatie contact op met de leraar en kinderarts van uw kind om te zien welke bronnen beschikbaar zijn.

Video-Instructies: CVI bij kinderen - uitleg voor volwassenen (Mei 2024).